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博士硕士圆您硕博梦！ > > > 我国高考造就世界上最优秀学生？荒谬！：：____-__-____:__:__

一个叫丁刚的《人民日报》高级记者，接连在《人民网》刊发文章，一论、再论“”。

丁在文中说：“就基础教育而言，中国学生总体而言无疑是最优秀的，这也是全世界公认的。这种最优秀是应试教育体制造就的。这也是不容置疑的。”（_月__日《人民网》）你瞧，为“应试教育体制”唱赞歌，还“不容置疑”，中国的教育官看到这样的论调，一定心里老大的舒坦，仿佛大热天吃了三支大冰糕。丁在文中做比较：“论基础知识的功底，中国学生就总体而言无疑是世界上最优秀的，美国、英国学生比不了，至于一些发展中国国家，他们的学生水平相差就更远了。可离开了现在这样的高考制度，中国学生还能保持得住世界领先的地位吗？”（_月__日《人民网》）美国、英国的学生听了，恐怕也要乐坏三颗大牙，爱理不理问一声：你说的“基础知识”，究竟包括哪些范围？

面对网友的普遍质疑，丁在“再论”里赶紧声明自己说的仅仅是“中小学教育”，自己也认为“中国的大学教育落后于美国”。看来，丁文一边亲吻中国教育的左脸——中小学教育，一边也把巴掌拍在中国教育的右脸——大学教育上。总体来看，丁文所弹的其实是个老调，就是说了又说的“中国基础教育强于美国，美国大学教育强于中国”之类。问题是，中国基础教育真的强于美国吗？真的世界第一、而且还“世界公认”吗？

因为概念不清，丁文有一连串的逻辑盲点，比如：逻辑盲点一，什么叫“世界最优秀学生”？“世界最优秀学生”的概念怎么界定？逻辑盲点二，什么叫“全世界公认”？谁有权代表“全世界”予以公认，谁有权派发这样的“公认证书”？逻辑盲点三，造就多少个“世界最优秀学生”可算整个国家的中小学生乃“世界第一”？

丁文的逻辑思维，就是把“基础扎实”等同于“世界最优”，把一部分学生初高中基础掌握得多等同于“总体上基础扎实”，这个跟此前杨振宁老先生所说的“清华大学一年级的学生超过哈佛大学一年级的学生”是一个论调。拿“一小撮”指代“总体”，拿“基础知识”指代“整体素质”，拿“书本知识”指代“基础功底”，有的人就爱这样的“逻辑跳跃”。作者自己要想发现这样的“逻辑推理”之好笑可笑，是需要睡醒了并且要揉揉眼睛的。

那一点来自教科书的可怜的“基础知识”，无论多么“博大”、多么“丰富”，都是一个学生的“基础知识”的全部，这样的“基础知识功底扎实”算什么，又有什么用？而且，这样的“基础知识功底扎实”也就“扎”在小部分的“凤毛麟角”身上，究竟有多大的意义呢？你看看央视“青歌赛”那些初高中文化的选手回答“综合素质问题”时的洋相百出，就知道“基础扎实”究竟“扎”什么地方去了。这样的“基础扎实”真的是“世界最优”吗？我向来认为，中小学生多学一点少学一点教科书里的“基础知识”，根本就是无所谓的。一个小学三年级学生，一天的家庭作业是要完成_份试卷；一个初中生，在校__小时，回家加班做作业超过零点——所有童年少年的快乐被剥夺个精光，这样的所谓“世界最优”的“扎实基础”究竟“扎”出了什么？反正诺贝尔奖到现在一个也没有“扎”出来。